مواصفات امتحان الترم الثاني لطلاب الصف الأول والثاني الثانوي.. عدد الأسئلة المقالية والاختيارية

تم نشره منذُ 3 اسبوع،بتاريخ: في : أخرى ومتنوعة بواسطة المصدر : محتوى بلص

يبحث الكثيرون من الطلاب وأولياء الأمور عن مواصفات امتحان الترم الثاني لطلاب الصف الأول والثاني الثانوي، قبل أيام قليلة من بداية الامتحانات التي تنطلق يوم 8 مايو المقبل وتستمر حتي يوم 23 من الشهر ذاته.

ويقدم موقع “محتوي بلس” مواصفات امتحان الترم الثاني لطلاب الصف الأول والثاني الثانوي للعام الدراسي 2023-2024، وجدول مواعيد بدأ الامتحانات في التقرير التالي.

مواصفات امتحان الترم الثاني لطلاب الصف الأول والثاني الثانوي

وقامت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بإرسال خطاب رسمي إلى المديريات التعليمية في جميع المحافظات أن مواصفات امتحانات الفصل الدراسي الثاني لطلاب الصفين الأول والثاني الثانوي يجب أن تحتوي الورقة الامتحان عن أسئلة (اختيار من متعدد بنسبة 85%) (وأسئلة مقاليه بنسبة 15%) ويجب أن تكون الأسئلة المقالية ورقية، بالنسبة لفئة الطلاب التي لم تستلم التابلت أو حدث للتابلت مشكلة سيمتحن ورقيًا.

مواصفات امتحان الترم الثاني لطلاب الصف الأول والثاني الثانوي 2024

وكشفت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني خلال الخطاب الرسمي إلي المديريات التعليمية أن تكون مواصفات امتحان الترم الثاني لطلاب الصف الأول والثاني الثانوي ستكون كما يلي:

– عقد امتحان الترم الثاني لطلاب الصف الأول والثاني الثانوي ورقيًا لطلاب الدمج

– يجب أن يكون الامتحان الإلكتروني هو الامتحان الورقي

– تحتوي الورقة الامتحانية على أسئلة من المقرر الدراسي المستهدف

– يجب أن تكون مواصفات الورقة الامتحانية، مكونة من عدد الأسئلة وتوزيع الدرجات مع شكل ونوع الأسئلة والتي تأتي بنسبة 85% اختيار من متعدد و15% أسئلة مقاليه

– لابد أن تكون الأسئلة المتواجدة داخل الورقة الامتحانية واضحة في صياغتها اللغوية ومحددة

– بالنسبة للمحتوى الذي تقيسه أسئلة الامتحان ما تمت دراسته من توزيع المنهج

– يجب أن تستوفي الورقة الامتحانية البيانات الأساسية “المرحلة – الصف – المادة – الزمن – الدرجة– الفصل الدراسي”

– من الضروري أن تكون جودة تنسيق الورقة الامتحانية بما يضمن مقروئيتها “حجم الخط – نوع الخط – المسافات بين السطور”

– سيتم توزيع الأسئلة على نواتج التعلم للمادة وفقًا للوزن النسبي لها

– توازن الورقة الامتحانية بين المستويات المعرفية المختلفة.

– يجب أن تختلف الأسئلة في الورقة الامتحانية من المستوى السهل إلى الصعب.

– كما يجب أن تغطي الأسئلة مستويات الصعوبة المختلفة لإتاحة القدرة على التمييز بين مستويات التحصيل الدراسي للطلاب.